Στη συνέχεια της ανάρτησης αυτής παρατίθεται πίνακας σύγκρισης της διδασκαλίας με μεθοδολογία STEM και της παραδοσιακής διδασκαλίας.
|
Κριτήριο |
Διδασκαλία
με STEM |
Παραδοσιακή
διδασκαλία |
|
Τρόπος
μάθησης |
Ενεργητική
μάθηση μέσω πειραμάτων, κατασκευών και projects |
Παθητική
μάθηση μέσω διάλεξης και απομνημόνευσης |
|
Ρόλος
μαθητή |
Ερευνητής,
δημιουργός, συνεργάτης |
Ακροατής
και δέκτης γνώσης |
|
Ρόλος
εκπαιδευτικού |
Καθοδηγητής
και συντονιστής μάθησης |
Κύρια πηγή
γνώσης |
|
Δομή
μαθημάτων |
Διεπιστημονική
προσέγγιση (συνδυασμός μαθημάτων) |
Κάθε
μάθημα διδάσκεται ξεχωριστά |
|
Τρόπος
αξιολόγησης |
Projects,
εργασίες, συνεργατικές δραστηριότητες |
Γραπτές
εξετάσεις και τεστ |
|
Ανάπτυξη
δεξιοτήτων |
Κριτική
σκέψη, δημιουργικότητα, επίλυση προβλημάτων |
Κυρίως
απομνημόνευση γνώσεων |
|
Χρήση
τεχνολογίας |
Εκτεταμένη
χρήση τεχνολογικών εργαλείων και ψηφιακών εφαρμογών |
Περιορισμένη
χρήση τεχνολογίας |
|
Σύνδεση με
πραγματική ζωή |
Υψηλή –
εφαρμογή σε πραγματικά προβλήματα |
Συχνά
θεωρητική γνώση |
Συμπέρασμα
Η διδασκαλία με τη μεθοδολογία STEM
μετατοπίζει το επίκεντρο της μάθησης από την απλή μετάδοση γνώσεων στην ενεργή
συμμετοχή των μαθητών και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων του 21ου αιώνα, όπως η
συνεργασία, η δημιουργικότητα και η επίλυση προβλημάτων. Αντίθετα, η
παραδοσιακή διδασκαλία επικεντρώνεται κυρίως στη μετάδοση θεωρητικής γνώσης και
στην απομνημόνευση.
Πολύδωρος Σταυρόπουλος, Μηχανολόγος Εκπαιδευτικός,
MSc STEM in Education (Παιδαγωγικό Τμήμα ΑΣΠΑΙΤΕ), Επιθεωρητής Ασφάλειας, Υγείας και Ποιοτικού
Ελέγχου, Συγγραφέας, Πρέσβης STEM Scientix.