«Σχεδιάζουμε
μια λύση για ένα πρόβλημα της σχολικής μας κοινότητας»
Στόχοι
μαθήματος:
Οι μαθητές θα μπορούν να:
«Δημιουργούμε μια ψηφιακή παρουσίαση για την επίλυση ενός προβλήματος»
Στόχοι
μαθήματος:
Οι μαθητές θα μπορούν να:
«Σχεδιάζουμε μια πόλη και λύνουμε προβλήματα καθημερινότητας»
Στόχοι μαθήματος
Οι μαθητές θα μπορούν να:
«Δημιουργούμε μια ιστορία για ένα ρομπότ που λύνει προβλήματα»
Στόχοι
μαθήματος
Οι μαθητές θα μπορούν να:
Η εποχή που το STEM (Science,
Technology, Engineering, Mathematics) αφορούσε μόνο τη Φυσική και την
Πληροφορική έχει περάσει ανεπιστρεπτί.
Πολλοί εκπαιδευτικοί αναρωτιούνται: "Μπορεί ένας Φιλόλογος, ένας Θεολόγος ή ένας Γυμναστής να εφαρμόσει τη μεθοδολογία STEM στο μάθημά του;"
"Πολιορκώντας τα Τείχη: Από την Αρχαία
Μηχανική στη Σύγχρονη Καινοτομία".
Κατά την εκτίμησή μας παραθέτουμε παράδειγμα μαθήματος ιστορίας, για να μην υπάρχουν αμφιβολίες ότι δεν μπορούν τα θεωρητικά αυτά μαθήματα να διδαχθούν με τη διεπιστημονική μεθοδολογία του STEM....
"Ψηφιακοί Χαρτογράφοι της Λογοτεχνίας: Αναπαριστώντας την 'Οδύσσεια' με το Google Earth"
Κατά
την εκτίμησή μας παραθέτουμε παράδειγμα φιλολογικού μαθήματος, για να
μην υπάρχουν αμφιβολίες ότι δεν μπορούν τα θεωρητικά αυτά μαθήματα να διδαχθούν με τη
διεπιστημονική μεθοδολογία του STEM....
"Βιομετρικοί Ανιχνευτές: Η
Επιστήμη πίσω από την Απόδοση – Όταν η Γυμναστική Συναντά τα Δεδομένα".
Κατά την εκτίμησή μας παραθέτουμε παράδειγμα μαθήματος γυμναστικής, για να μην υπάρχουν αμφιβολίες ότι αυτό το μάθημα δεν μπορεί να διδαχθεί με τη διεπιστημονική μεθοδολογία του STEM....
"The Physics of Accents:
Οπτικοποιώντας τη Γλώσσα – Από τα Ηχητικά Κύματα στην Άψογη Προφορά"
Κατά την εκτίμησή μας παραθέτουμε παράδειγμα μαθήματος ξένων γλωσσών, για να μην υπάρχουν αμφιβολίες ότι δεν μπορούν τα θεωρητικά αυτά μαθήματα να διδαχθούν με τη διεπιστημονική μεθοδολογία του STEM....
Η Γεωμετρία του ναού –
Σχεδιάζοντας έναν Βυζαντινό Ναό"
Κατά την εκτίμησή μας παραθέτουμε παράδειγμα μαθήματος Θρησκευτικών, για να μην υπάρχουν αμφιβολίες ότι δεν μπορούν τα θεωρητικά αυτά μαθήματα να διδαχθούν με τη διεπιστημονική μεθοδολογία του STEM....
Η εκπαίδευση του μέλλοντος ξεκινά μέσα στην τάξη
Η τεχνολογία εξελίσσεται με ταχύτατους ρυθμούς και επηρεάζει κάθε τομέα της ζωής μας. Από τις έξυπνες συσκευές μέχρι τα αυτόνομα οχήματα και τη βιομηχανία, η ρομποτική αποτελεί πλέον βασικό κομμάτι της σύγχρονης κοινωνίας.
Ο δρόμος προς τη γνώση μέσα από δημιουργία, πείραμα και καινοτομία
Η σύγχρονη εκπαίδευση αλλάζει. Οι μαθητές δεν αρκεί πλέον να απομνημονεύουν πληροφορίες ή να λύνουν ασκήσεις χωρίς σύνδεση με την πραγματική ζωή.
Το άρθρο αυτό έχει ετοιμαστεί ώστε να έχει επιμορφωτική δράση, με θεωρητικό υπόβαθρο + πρακτική εφαρμογή + παιδαγωγική τεκμηρίωση από την εμπειρία του Blogger. Είναι ένα υποδειγματικό ψηφιακό διδακτικό σενάριο.
Από τη Διδακτική Σύλληψη στη Μετασχηματιστική Μάθηση
Γιατί αυτή η ισότητα είναι λάθος;
τι πραγματικά
σημαίνει STEM;
Όταν ακούτε τον όρο STEM, τι σας έρχεται στο μυαλό;
Στο άρθρο διατυπώνονται απόψεις του Blogger.
Τα τελευταία χρόνια, ο όρος STEM ακούγεται όλο και περισσότερο σε σχολεία, σεμινάρια, εργαστήρια και εκπαιδευτικές δράσεις. Για πολλούς όμως, η εικόνα που έχει δημιουργηθεί είναι αρκετά περιορισμένη.
Στο άρθρο διατυπώνονται απόψεις του Blogger.
Στη θεωρία, η μεθοδολογία STEM στην εκπαίδευση
υπόσχεται κάτι πολύ δυνατό:
μαθητές που σκέφτονται, πειραματίζονται και λύνουν προβλήματα.
Ένα μάθημα σχεδιασμένο έτσι ώστε να μπορεί να εφαρμοστεί
σε ειδικότητες που έχουν ύλη τις τηλεπικοινωνίες. Μπορεί όμως να δώσει ιδέες για άλλα θέματα...
Όταν ακούμε τον όρο STEM, το μυαλό πάει σχεδόν
αυτόματα σε:
Εκφράζονται απόψεις του Blogger στο άρθρο αυτό.
Το STEM έχει γίνει τα τελευταία χρόνια νέα “μόδα” στην εκπαίδευση.
Σεμινάρια, προγράμματα, δράσεις, εργαστήρια. Όλα δείχνουν ότι κάτι αλλάζει.
Το σχολείο που συνδέει τη γνώση με τη ζωή
Το ελληνικό σχολείο βρίσκεται μπροστά σε μια μεγάλη πρόκληση αλλά και μια σημαντική ευκαιρία: να μετασχηματιστεί από ένα μοντέλο αποστήθισης και παθητικής μάθησης σε ένα σχολείο δημιουργίας, έρευνας και καινοτομίας.
Προχωρημένη προσέγγιση για ενημέρωση των εκπαιδευτικών στη χρήση του GPAI.
Η εκπαίδευση του 21ου αιώνα απαιτεί από τον σύγχρονο εκπαιδευτικό να λειτουργεί όχι μόνο ως μεταδότης γνώσεων, αλλά ως σχεδιαστής μαθησιακών εμπειριών, καθοδηγητής, μέντορας και φορέας καινοτομίας. Μέσα σε αυτό το νέο περιβάλλον, η ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης (AI) και των αρχών STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) δεν αποτελεί πολυτέλεια αλλά αναγκαιότητα.
.jpg)
Σας καλωσορίζουμε σε αυτό το ταξίδι της
γνώσης, όπου η τεχνολογία συναντά την παιδαγωγική και η ανιδιοτέλεια γίνεται
πράξη.
Αυτό που κάνει το ιστολόγιό μας να ξεχωρίζει είναι η ικανότητά του να αποδομεί την πολυπλοκότητα των θετικών επιστημών και της μηχανικής, μετατρέποντας αυτές σε βιώσιμες εκπαιδευτικές εμπειρίες.
Ποια είναι η δική σου γνώμη για το STEM; πέρα από αυτά που γράφουμε εμείς στο ιστολόγιο μας. Πιστεύεις ότι προσφέρει αυτή η μεθοδολογία με τις γνώσεις που έχεις?
Η Οντολογική Αναθεώρηση της Εκπαιδευτικής
Διαδικασίας μέσω του STEM: Μια Συστημική Προσέγγιση
Η ενσωμάτωση της μεθοδολογίας STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) στο σύγχρονο παιδαγωγικό γίγνεσθαι δεν αποτελεί απλώς μια προσθετική διδακτική παρέμβαση, αλλά μια ριζική επιστημολογική μετατόπιση.
.jpg)
Μεθοδολογία STEM στην εκπαίδευση: Πρόκειται για το "μέλλον" που συμβαίνει ήδη, η κατανόησή της και η εφαρμογή της είναι ανάγκη για κάθε σύγχρονο εκπαιδευτικό, ώστε να προσφέρει το κάτι παραπάνω και να έχει τον απόλυτο έλεγχο της εκπαίδευσης των μαθητών.
This learning
scenario includes all 4 branches of STEM methodology.
Also it has:
The big idea of our course is "Environmental
Pollution".
The problem that
arises to be solved is that we can get motion - work from solar energy.
The teacher plays the role of observer during the application and helps only if required so that the students do not deviate from the main goal.
Τίτλος σεναρίου: Παίζοντας με το φως
Άρθρο του κ. Βασίλειου Κουτούφαρη, Καθηγητή Πληροφορικής, MSc STEM in education.
Σε συνέχεια του αρχικού άρθρου μας:
https://sv1ahh1.blogspot.com/2026/05/arduino.html
ήρθε η ώρα να δούμε και να μελετήσουμε στο β’ μέρος, την ασύρματη επικοινωνία που μας προσφέρει αυτή η αναπτυξιακή πλακέτα που κρατάμε στα χέρια μας.
Άρθρο του κ. Βασίλειου Κουτούφαρη, Καθηγητή Πληροφορικής, MSc
STEM in education.
Το Arduino είναι μια αναπτυξιακή-εκπαιδευτική πλακέτα. Δηλ. χρησιμοποιείται στην εκπαίδευση, ειδικά κάνοντας χρήση της μεθοδολογίας STEM. Με την βοήθεια αυτής της πλακέτας αναπτύσσουμε διάφορα πειραματικά κυκλώματα (κάνοντας χρήση και άλλων ηλεκτρονικών εξαρτημάτων), όπως επίσης να κατασκευάσουμε ένα πρωτότυπο κύκλωμα που αφού το δοκιμάσουμε και δουλεύει σωστά, μπορούμε μετά να το βγάλουμε στην παραγωγή ή ως μέρος ενός μεγαλύτερου και πιο σύνθετου κυκλώματος/κατασκευής. Στο επόμενο link υπάρχει το άρθρο αναρτημένο:
Τι είναι η Scientix
(www.scientix.eu)
[Οι πληροφορίες είναι από το αρχικό φυλλάδιο ενημέρωσης της Scientix, με σκοπό να γίνουν κατανοητά η προσπάθεια και το έργο αυτής της Πανευρωπαϊκής (και όχι μόνο) κοινότητας στην δική μας Ελληνική εκπαιδευτική κοινότητα, για μελλοντικά μέλη και νέους ενδιαφερόμενους].
Η Γέφυρα μεταξύ
Πραγματικού και Ψηφιακού Κόσμου – Όταν η Κατασκευή αποκτά
"Ζωντανό" Αντίγραφο
Εδώ συνδέουμε το STEM με το Industry 4.0.
Τι είναι: Η δημιουργία ενός ακριβούς ψηφιακού αντιγράφου μιας φυσικής κατασκευής (π.χ. μιας γέφυρας ή ενός ηλιακού συστήματος) σε έναν υπολογιστή. Οι αισθητήρες στην πραγματική κατασκευή στέλνουν δεδομένα στο ψηφιακό μοντέλο σε πραγματικό χρόνο.
Πώς να "Προγραμματίζουμε" Κύτταρα
αντί για Ρομπότ.
Αυτή είναι ίσως η πιο σύγχρονη εξέλιξη του
STEM. Αντί να χρησιμοποιούμε μόνο πλαστικό και μέταλλο, το STEM στρέφεται στα ζωντανά
συστήματα.
Τι είναι: Οι μαθητές χρησιμοποιούν βιολογικά υλικά για να λύσουν προβλήματα. Για παράδειγμα, η δημιουργία "βιο-πλαστικού" από μανιτάρια ή η χρήση βακτηρίων για τη δημιουργία χρωστικών ουσιών.
Η Επανάσταση του "Πολύ
Μικρού" στην Εκπαίδευση – Πέρα από τα Γρανάζια και τα Κυκλώματα
1. Εισαγωγή: Τι είναι η Νανοκλίμακα;
Ενώ το STEM συνήθως ασχολείται με κατασκευές
που βλέπουμε (γέφυρες, αυτοκίνητα, κυκλώματα), η νέα τάση είναι η εισαγωγή της
Νανοτεχνολογίας στην εκπαίδευση.
Τι είναι: Δραστηριότητες που διδάσκουν στα παιδιά πώς συμπεριφέρονται τα υλικά σε κλίμακα ατόμων.
Με αυτό το συνοπτικό άρθρο θα θέλαμε να ενημερώσουμε για 4 καινούργιες τάσεις που έχουν αναπτυχθεί στο εξωτερικό τον τελευταίο καιρό και έχουν ενταχθεί στη διεπιστημονική μεθοδολογία του STEM. Υπάρχουν αναλυτικές πληροφορίες για κάθε μία από αυτές στο ιστολόγιο μας ακολουθώντας τα link που παραθέτουμε στη συνέχεια.
Υπόσχεση: Θα διαβάσετε πράγματα που δεν έχουν ακουστεί πάλι στη χώρα μας...
Ακολουθούν οι βασικοί τρόποι με τους οποίους ένας εκπαιδευτικός μπορεί να αξιολογήσει την αυθεντικότητα μιας εργασίας:
Το άρθρο αυτό παρουσιάζει σκέψεις του Blogger.
θεωρούμε ότι υπάρχουν αρκετές
διαφορετικές ονομασίες των φάσεων ενός εκπαιδευτικού σεναρίου που όμως καταλήγουν
στο ίδιο νοηματικό αποτέλεσμα. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να αυτοσχεδιάσει υπάρχει
βαθμός ελευθερίας στη διατύπωση των ονομάτων των φάσεων. Δεν έχει σημασία η
ακριβής ονομασία αυτών αλλά το τι γνώριζε ο μαθητής πριν την εφαρμογή ολοκληρωμένου
STEM και
τι μετά από αυτήν.
Για το τι είναι ψηφιακό σενάριο μάθησης, δείτε την παρουσίασή μας με τις 9 διαφάνειες:
https://sv1ahh1.blogspot.com/2018/04/blog-post_15.html
Δύο πολύ γνωστές ονομασίες φάσεων σεναρίου είναι
:
Θέμα: Νόμος του Ohm στην πράξη (ρεύμα – τάση
– αντίσταση)
Αντί να διδάξουμε απλώς τον τύπο, μπορούμε να μετατρέψουμε το μάθημα σε μια μικρή ερευνητική αποστολή.
Η πρόκληση προς τους μαθητές:
«Πώς μπορούμε να αποδείξουμε πειραματικά τη σχέση μεταξύ τάσης, έντασης και αντίστασης;»
Η εκπαίδευση αλλάζει — και μαζί της πρέπει να
αλλάξουμε κι εμείς. Σε μια εποχή όπου η πληροφορία είναι άμεσα διαθέσιμη, ο
ρόλος του εκπαιδευτικού δεν είναι πια απλώς να μεταδίδει γνώση, αλλά να
εμπνέει, να καθοδηγεί και να ενεργοποιεί τους μαθητές.
Εδώ ακριβώς έρχεται η προσέγγιση STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics). Όχι ως μια ακόμη «εκπαιδευτική μόδα», αλλά ως μια ουσιαστική μεθοδολογία που μετατρέπει τη μάθηση σε εμπειρία.
Για εκπαιδευτικούς που θέλουν οι μαθητές τους να μην αποστηθίζουν… αλλά να δημιουργούν.
Στη σύγχρονη εποχή, όπου η τεχνολογία εξελίσσεται με ραγδαίους ρυθμούς, η εκπαίδευση στις επιστήμες, την τεχνολογία, τη μηχανική και τα μαθηματικά (STEM) αποτελεί βασικό πυλώνα για το μέλλον της κοινωνίας. Πρωτοβουλίες όπως η Scientix διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στη διαμόρφωση ενός πιο δημιουργικού, συνεργατικού και καινοτόμου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.
Το STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) είναι ένας τομέας γεμάτος ζωντάνια, αλλά συχνά ο κόσμος το μπερδεύει με το "απλώς παίζουμε με ρομποτάκια". (Διευκρινήσεις για το θέμα αυτό στο άρθρο μας:
http://sv1ahh1.blogspot.com/2021/12/stem.html)
Είναι η τέχνη του να αποσυναρμολογείς κάτι για να καταλάβεις πώς λειτουργεί — κάτι που κάθε παιδί κάνει ενστικτωδώς όταν χαλάει τα παιχνίδια του!
Η ουσία της μεθοδολογίας STEM δεν βρίσκεται στην απλή διδασκαλία τεσσάρων διαφορετικών μαθημάτων, αλλά στη συνέργεια και την αλληλοεπικάλυψη μεταξύ τους. Στην παραδοσιακή εκπαίδευση, τα μαθήματα αυτά είναι συχνά "απομονωμένα". Στο STEM, οι κλάδοι αυτοί ενώνονται για να λύσουν ένα ενιαίο πρόβλημα. Δείτε πώς αλληλεπιδρούν οι τέσσερις πυλώνες:
Αυτά είναι τα βασικά στάδια της διδασκαλίας
με μεθοδολογία STEM:
Προσδιορισμός του Προβλήματος:
Οι μαθητές καλούνται να κατανοήσουν μια
πρόκληση ή μια ανάγκη του πραγματικού κόσμου.
Η μεθοδολογία STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) είναι μια διεπιστημονική προσέγγιση μάθησης που συνδυάζει τις φυσικές επιστήμες, την τεχνολογία, τη μηχανική και τα μαθηματικά μέσα από πρακτικά προβλήματα και έργα (projects). Παρακάτω παρουσιάζονται συνοπτικά τα βασικά πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα της εφαρμογής της στην εκπαίδευση.
Ευχαριστούμε πολύ τον κ. Σαράντο Οικονομίδη για την ευγενική παραχώρηση της δραστηριότητας αυτής στο Blog μας. Ο κ. Σαράντος Οικονομίδης είναι Ph.D Φυσικός, σύμβουλος του ΙΕΠ, διετέλεσε επί πολλά έτη δ/ντης σε σχολεία της Β/θμιας εκπαίδευσης και απο το 2023 σχολικός σύμβουλος.
Στόχος της STEM εκπαίδευσης είναι η απελευθέρωση της δημιουργικότητας των μαθητών με την ανάπτυξη μιας εκπαιδευτικής κουλτούρας με αξίες όχι μόνο ως προς την αριστεία στις επιστήμες και τα μαθηματικά αλλά και ως προς την δημιουργικότητα την καινοτομία την επικοινωνία και την επιχειρηματικότητα.
Ευχαριστούμε πολύ τον κ. Σαράντο Οικονομίδη για την ευγενική παραχώρηση της δραστηριότητας αυτής στο Blog μας. Ο κ. Σαράντος Οικονομίδης είναι Ph.D Φυσικός, σύμβουλος του ΙΕΠ, διετέλεσε επί πολλά έτη δ/ντης σε σχολεία της Β/θμιας εκπαίδευσης και απο το 2023 σχολικός σύμβουλος.
Περίληψη
Η δραστηριότητα η οποία παρουσιάζεται στην εργασία αυτή, είναι μέρος μιας γενικότερης πρακτικής η οποία εφαρμόσθηκε στο Ράλλειο Λύκειο Θηλέων στη Φυσική προσανατολισμού της Β΄ τάξης με επιρροές από το ερευνητικό Ευρωπαϊκό πρόγραμμα ATS 2020.
Στην ανάρτηση αυτή παρουσιάζεται ένα πιλοτικό
παράδειγμα STEM σε έναν διαφορετικό τρόπο χρήσης του ελεύθερου
λογισμικού Tracker Video Analysis. Ως γνωστόν το
συγκεκριμένο λογισμικό είναι δωρεάν και παρέχει τη δυνατότητα ανάλυσης κίνησης
μέσα από video. Βρίσκει μεγάλη εφαρμογή στη θεματολογία της επιστήμης της
Φυσικής.
Είναι σίγουρο ότι δεν υπάρχει μία απλή λύση για τα ερωτήματα που θα αντιμετωπίσει ένας εκπαιδευτικός που έχει επιμορφωθεί στην διδακτική με προσέγγιση STEM. Θα προσπαθήσουμε να μοιραστούμε μερικές πληροφορίες για μια καλή αρχή, πάντα κατά την γνώμη μας. (Επεξηγηματικό ενδιαφέρον έχουν τα link που παραθέτουμε σε αυτό το άρθρο).
Σε αυτήν την ανάρτηση θα παρουσιάσουμε ένα υποδειγματικό μάθημα ολοκληρωμένου STEM.
Για πληροφορίες σχετικά με το τι είναι ολοκληρωμένο STEM αναφερόμαστε στην ανάρτησή μας: http://sv1ahh1.blogspot.com/2021/05/stem_11.html
Οι κατασκευές έγιναν από τον Blogger με μηδενικό κόστος με υλικά που υπάρχουν σε κάθε σπίτι. Με click στις φωτό μεγεθύνονται.
